Conferencias Lideradas por Estudiantes:«estudiantes protagonistas, familias conectadas, aprendizaje transformador».

En el Colegio Salzillo buscamos constantemente formas innovadoras de fomentar la autonomía, la reflexión y la responsabilidad en el aprendizaje de nuestros alumnos. Una de las prácticas más enriquecedoras que hemos implementado son las Conferencias Lideradas por Estudiantes (CLE), un espacio único donde los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio proceso educativo, compartiéndolo directamente con sus familias. Queremos agradecer a Edu1st, creadores del Modelo VESS,  la ayuda y el apoyo que nos han brindado para poner en marcha este sistema de trabajo.

1) ¿En qué consisten las CLE?

Las CLE son momentos en los que los alumnos presentan a sus padres lo que han aprendido a lo largo del curso. Pero no se limitan a exponer contenidos académicos; también reflexionan sobre cómo lo han aprendido, las estrategias de pensamiento que han desarrollado y las disposiciones personales que han fortalecido. Este enfoque permite a las familias experimentar cómo los estudiantes se responsabilizan de su aprendizaje, identifican sus fortalezas y señalan áreas de mejora.

Durante las conferencias, las aulas se transforman en espacios dinámicos organizados en estaciones, cada una representando una materia o área de conocimiento trabajada. Los estudiantes utilizan su portfolio personal y la documentación generada en clase para narrar su «historia de aprendizaje», mostrando tanto logros como desafíos superados.

2) Beneficios de las CLE

Implementar estas conferencias enriquece el desarrollo integral de los alumnos, fortaleciendo habilidades clave como:

Autoevaluación: Reflexionar sobre el propio trabajo y progresos.

Responsabilidad: Tomar un rol activo en su educación.

Establecimiento de metas: Definir objetivos claros y trabajar para alcanzarlos.

Según la lista revisada de influencias efectivas en el rendimiento estudiantil de Hattie (2009), la autoevaluación es uno de los factores más significativos para mejorar el rendimiento académico. Al discutir su trabajo con otros, los alumnos deben «pensar sobre el pensamiento» y articular lo aprendido, una habilidad esencial que no solo impulsa el rendimiento académico, sino también la motivación, la participación y la colaboración con sus compañeros.

3) ¿Cómo se preparan las CLE?

La preparación de estas conferencias requiere una planificación cuidadosa para garantizar que los estudiantes puedan mostrar su progreso de manera organizada y significativa. Algunos pasos clave incluyen:

Definir áreas de conocimiento: Identificar las materias o aspectos que se mostrarán en las estaciones.

Seleccionar tareas y evidencias: Analizar los objetivos y las tareas realizadas durante el curso para elegir las más representativas, teniendo en cuenta su importancia, complejidad y aprendizajes generados.

Diseñar las estaciones: Planificar cómo los estudiantes mostrarán evidencias de habilidades cognitivas, emocionales, motrices, creativas y de autoconocimiento.

Adaptar según etapas y edades: Crear actividades y estaciones ajustadas a las necesidades de cada grupo de edad.

Organizar el espacio y los tiempos: Establecer horarios claros, con una cantidad adecuada de familias por sesión y un tiempo específico para cada estación. Es fundamental preparar el espacio de forma ordenada, con la documentación necesaria como apoyo.

Comunicar a las familias: Enviar una circular previa explicando los objetivos de las CLE y el desarrollo previsto de la actividad.

Solicitar retroalimentación: Proponer herramientas de pensamiento que permitan a las familias dar su opinión y sugerencias al finalizar las conferencias.

 

4) Estaciones CLE: espacios de aprendizaje activo

Las estaciones son un componente clave en el desarrollo de las CLE. Estos espacios están organizados para que los estudiantes puedan mostrar su aprendizaje de forma estructurada y significativa. Cada estación incluye los siguientes elementos:

Materiales necesarios para la tarea: Todo lo que el estudiante necesita para mostrar su trabajo o realizar una actividad relacionada.

Título de la estación: Un encabezado claro que identifica el área de conocimiento o la habilidad que se presenta.

Herramientas de pensamiento: Estrategias visuales o conceptuales (mapas mentales, organizadores gráficos, rutinas de pensamiento) que ayudan a modelar y estructurar la conferencia.

Documentación accesible: Carpetas, portfolios, diarios de aprendizaje o cualquier recurso generado en clase que sirva de apoyo para explicar su progreso.

Tarjeta de instrucciones: Una guía detallada que incluye:

• El título de la tarea o actividad.
• Los objetivos de la estación.
• Los pasos a seguir para completar la actividad o presentar la información.
• Preguntas para promover la indagación, diseñadas para que los padres puedan interactuar y reflexionar junto con sus hijos.

Estas estaciones son dinámicas y se adaptan a las distintas edades y etapas educativas, asegurando que cada estudiante pueda mostrar evidencias de sus logros de manera efectiva.

5) Rol del Docente en las CLE

El éxito de las CLE depende en gran medida del papel que desempeñan los docentes como guías, facilitadores y moderadores del proceso. Aunque el protagonismo recae en los estudiantes, el docente cumple funciones esenciales antes, durante y después de las conferencias para garantizar que la experiencia sea enriquecedora tanto para los alumnos como para las familias.

5.1) Funciones del docente en las CLE

Preparar las estaciones junto con los estudiantes:

• Diseñar y organizar las estaciones para que reflejen de forma completa el aprendizaje y desarrollo de los alumnos.
• Ayudar a seleccionar evidencias significativas y materiales que muestren tanto habilidades académicas como disposiciones personales.
• Crear un espacio donde los alumnos se sientan orgullosos de lo que han logrado, reforzando su confianza y motivación.

Explicar a las familias:

• Estar disponible para aclarar dudas de las familias respecto al desarrollo de cada estación.
• Desempeñar un papel de apoyo si las instrucciones de las tarjetas no son claras o si necesitan orientación para interactuar con sus hijos durante la actividad.

Reorientar al estudiante si se siente confuso:

• Observar discretamente el desarrollo de las conferencias para detectar si algún estudiante necesita apoyo.
• Intervenir de manera mínima pero efectiva, formulando una pregunta, haciendo una conexión o proporcionando una frase guía para que el alumno recupere la confianza en su exposición.

Modelar el uso de herramientas de pensamiento:

• Si es necesario, mostrar de forma breve y clara cómo usar herramientas como las llaves de pensamiento, organizadores gráficos o hábitos de mente.
• Asegurarse de que esta intervención sea mínima y que el estudiante siga siendo el protagonista de la conferencia.

Actuar como moderador o facilitador:

• Supervisar el desarrollo general de las conferencias, asegurando que las dinámicas fluyan de manera adecuada.
• Mantener el equilibrio entre intervenir solo cuando sea imprescindible y dar libertad a los estudiantes para liderar el proceso.
• No participar directamente en la conferencia, permitiendo que la interacción principal ocurra entre el estudiante y sus padres.

5.2) Enfoque del docente durante las CLE

El docente adopta un rol de acompañamiento estratégico, observando y asegurando que los estudiantes sean autónomos y responsables en la presentación de su aprendizaje. Su intervención debe ser mínima, enfocada en facilitar y moderar sin interferir directamente en la experiencia.

Este enfoque no solo fortalece la confianza del alumno en sí mismo, sino que también refuerza la idea de que son ellos los principales responsables de su aprendizaje. Al mismo tiempo, el docente actúa como puente para que las familias comprendan y valoren el esfuerzo y crecimiento de sus hijos.

6) Rol de los Estudiantes en las CLE

Los alumnos asumen un papel central y activo que les permite reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, compartir sus logros y desafíos, y fortalecer su autonomía y capacidad de autoevaluación. A través de esta experiencia, los estudiantes se convierten en protagonistas de su educación, tomando decisiones y creando estrategias para alcanzar sus metas.

6.1) Funciones y responsabilidades de los estudiantes en las CLE

Evaluar su propio proceso de aprendizaje:

• Reflexionan sobre su trayectoria educativa, identificando celebraciones (logros y fortalezas) y oportunidades de crecimiento (aspectos a mejorar).
• Reconocen su progreso en relación con los objetivos establecidos durante el curso.
• Comparten con sus padres un espacio sincero y reflexivo para hablar sobre dónde están actualmente y qué pasos planean seguir para continuar avanzando.

Asumir la autonomía en su aprendizaje:

• Son protagonistas de las conferencias, demostrando que son responsables de su aprendizaje.
• Reflexionan de manera autónoma sobre su desempeño y diseñan estrategias personales para alcanzar sus metas de aprendizaje y desarrollo.
• Este enfoque no solo fomenta la responsabilidad, sino que también fortalece la confianza en sí mismos como aprendices capaces y proactivos.

Involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje:

• Participan de manera activa en cada fase de las CLE, desde la preparación de las estaciones hasta la presentación de sus logros y reflexiones.
• Evalúan su desempeño de forma consciente, analizando qué han aprendido, cómo lo han aprendido y por qué es importante.
• Hacen visible su aprendizaje para ellos mismos, sus padres y profesores, integrando procesos de metacognición (pensar sobre su pensamiento) y metaestrategia (crear y ajustar estrategias para alcanzar objetivos).

Compartir sus aprendizajes con orgullo:

• Utilizan herramientas como su portfolio personal y la documentación de clase para narrar su historia de aprendizaje, destacando tanto sus éxitos como las lecciones aprendidas de los retos.
• Hacen que el aprendizaje sea tangible y significativo para sus familias, ayudándolas a comprender mejor su progreso y esfuerzo.

6.2) Beneficios para los estudiantes

El rol activo de los alumnos en las CLE les proporciona numerosos beneficios, entre los que destacan:

• Desarrollo de habilidades de autoevaluación y reflexión: Los estudiantes aprenden a analizar su propio desempeño de manera crítica y constructiva.
• Fortalecimiento de la autonomía: Asumen el control de su aprendizaje, tomando decisiones y diseñando estrategias para su desarrollo personal y académico.
• Impulso a la metacognición: Reflexionan sobre cómo aprenden, lo que les permite mejorar sus procesos y estrategias.
• Refuerzo de la comunicación y la confianza: Al compartir sus reflexiones con sus padres y profesores, fortalecen sus habilidades de comunicación y su seguridad en sí mismos.

7) El papel de las familias en las CLE

La implementación de las CLE no sólo beneficia a los estudiantes, sino que también transforma a las familias en una parte activa del proceso educativo.

¿Qué aportan las CLE a las familias?

• Les ofrecen una visión más amplia del aprendizaje de sus hijos, permitiéndoles observar cómo aplican estrategias de pensamiento para alcanzar objetivos.
• Les ayudan a comprender la perspectiva de sus hijos, viendo en qué punto del proceso educativo se encuentran.
• Fomentan el ánimo y la motivación hacia los logros y metas de sus hijos.
• Destacan el valor de aprender con comprensión, más allá del conocimiento por sí mismo.
• Refuerzan los lazos entre familias, alumnos y la comunidad educativa, construyendo empatía y un reconocimiento mutuo.

Las CLE no sólo son una herramienta para fortalecer el aprendizaje individual de los alumnos, sino también una oportunidad para estrechar la relación entre la escuela y las familias. Este enfoque permite a los padres observar de primera mano cómo sus hijos desarrollan autonomía, responsabilidad y habilidades de reflexión, convirtiéndose en auténticos protagonistas de su educación. Son más que una conferencia, son un puente entre la escuela y el hogar que inspira y conecta.

Conoce el Modelo de Cultura de Pensamiento VESS