El origen del modelo de Cultura de Pensamiento del Colegio Salzillo nace de una pregunta muy concreta: qué necesitan los alumnos para vivir y aportar valor en un mundo incierto, cambiante y complejo, y qué tipo de escuela hace realmente posible ese perfil de persona
El alumnado del siglo XXI no solo debe saber contenidos; necesita aprender a pensar con profundidad, a ser creativo, flexible y crítico para tomar decisiones responsables a lo largo de su vida. El modelo tradicional, centrado en la memorización y la obediencia, no garantiza ese tipo de pensamiento y deja sin desarrollar muchas de las capacidades que la sociedad actual reclama.
Aportación de Ron Ritchhart y Project Zero
Las investigaciones de Ron Ritchhart, del Project Zero de la Universidad de Harvard, muestran que el desarrollo del pensamiento depende de la cultura que se vive en el aula, no solo de las actividades sueltas que se proponen. Cuando el pensamiento se hace visible, se valora su aplicación práctica y se cuidan las relaciones positivas, el alumnado alcanza comprensiones más profundas y duraderas
De la obediencia al pensamiento visible
Frente a una cultura tradicional de obediencia, trabajo mecánico y orden, el Colegio apuesta por una cultura de participación, pensamiento crítico y empoderamiento del estudiante. En una auténtica cultura de pensamiento, cada alumno percibe que su pensamiento individual y el colectivo son importantes, se hacen visibles y se impulsan cada día como parte natural de la vida del aula y del centro
Las ocho fuerzas culturales en Salzillo.
El modelo se concreta en las ocho fuerzas culturales descritas por Ritchhart, que se alinean de forma intencional hacia el buen pensamiento: expectativas, oportunidades, tiempo, modelaje, lenguaje, ambiente, interacciones y rutinas de pensamiento. Esto significa creer que todo alumno puede pensar bien, diseñar oportunidades auténticas para ello, dedicar tiempo a profundizar, modelar el propio pensamiento del docente, usar un lenguaje de pensamiento, crear ambientes que lo hagan visible, cuidar relaciones que empoderan y ofrecer rutinas claras que ordenan cómo se piensa.
Historia del aprendizaje en cultura de pensamiento.
El modelo actual es el resultado de más de una década de trabajo sistemático: acreditación como Colegio TBL (Thinking Based Learning) entre 2011 y 2015, acreditación en el Modelo Educativo VESS entre 2015 y 2021, el Programa Superior en Neuroeducación con la Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona–Edu1st entre 2021 y 2025. Esta trayectoria ha permitido integrar pensamiento, valores y neurociencia en un proyecto propio, coherente y en evolución continua al servicio del desarrollo integral del alumnado.
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