Project Zero es un grupo de investigación de la Harvard Graduate School of Education dedicado a entender y potenciar el aprendizaje humano, la creatividad y el pensamiento profundo, del que nace la línea de Pensamiento Visible (Visible Thinking) que hoy inspira a miles de escuelas en todo el mundo.
Origen e historia de Project Zero.
Project Zero se creó en 1967 en la Harvard Graduate School of Education, impulsado por el filósofo Nelson Goodman y con apoyo del decano Theodore Sizer. Goodman sostenía que el estado del conocimiento sistemático sobre educación artística era “cero”, de ahí el nombre del proyecto.
En sus inicios, el foco estuvo en comprender cómo se desarrolla la capacidad artística, qué tipo de pensamiento implica crear obras de calidad y cómo se aprende en y a través de las artes.
Impulsores y figuras clave.
Entre los primeros investigadores destacan David Perkins y Howard Gardner, que pronto pasaron a codirigir Project Zero y ampliaron el foco más allá de las artes hacia temas como inteligencia, comprensión y creatividad.
Howard Gardner, impulsor y figura clave del Project Zero de la Universidad de Harvard.
A lo largo de los años se han incorporado otros líderes como Ron Ritchhart, Shari Tishman o Daniel Wilson, que han desarrollado líneas como Pensamiento Visible, Culturas de Pensamiento, Artful Thinking o creatividad y diseño de entornos de aprendizaje.
Líneas de trabajo y áreas de investigación.
Aunque nació centrado en el aprendizaje en las artes, hoy Project Zero investiga una amplia gama de temas: naturaleza de la inteligencia, comprensión profunda, creatividad, ética, aprendizaje interdisciplinar y cultura de pensamiento en los centros educativos.
Algunas grandes áreas son:
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Artes y educación (programas como Arts PROPEL o Artful Thinking).
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Comprensión y enseñanza para la comprensión (Teaching for Understanding).
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Creatividad como proceso individual, distribuido y cultural.
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Innovación y diseño de entornos de aprendizaje (por ejemplo, Agency by Design).
Nacimiento del Pensamiento Visible.
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Visible Thinking (Pensamiento Visible) surge a finales de los años noventa como una iniciativa para desarrollar una aproximación basada en la investigación al cultivo de disposiciones de pensamiento en el aula.
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El proyecto se inició en colaboración con la escuela Lemshaga Akademi (Suecia), dentro de la iniciativa “Innovating with Intelligence”, y se centró en disposiciones como búsqueda de la verdad, comprensión, justicia o imaginación.
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Con el tiempo, el enfoque se amplió para incluir el pensamiento a través del arte y el papel de las “fuerzas culturales” del aula, dando lugar a otras iniciativas como Artful Thinking y Cultures of Thinking.
Rasgos clave del Pensamiento Visible.
Según Project Zero, el enfoque de Pensamiento Visible se articula en tres grandes prácticas y varios principios básicos.
Tres prácticas nucleares:
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Uso sistemático de rutinas de pensamiento: estructuras breves de preguntas o pasos (por ejemplo, Veo–Pienso–Me pregunto, Pienso–Pregunto–Exploro, Círculo de puntos de vista) que ayudan a los alumnos a organizar, profundizar y hacer visible su pensamiento.
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Documentación del pensamiento del alumnado: recoger mediante notas, fotos, vídeos o producciones escritas cómo piensan los estudiantes, para poder revisarlo, hacerlo visible y reflexionar sobre ello.
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Práctica profesional reflexiva: el docente analiza su propia práctica, observa cómo piensan sus alumnos y ajusta la enseñanza para favorecer disposiciones de pensamiento más ricas.
Unidad de Indagación «King Carlos» del Colegio Salzillo.
Principios del enfoque (síntesis de los que recoge Ritchhart y colegas):
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El aprendizaje es consecuencia del pensamiento: la comprensión y la memoria del contenido mejoran cuando el alumno piensa con y sobre las ideas.
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El pensamiento debe hacerse visible (hablar, escribir, dibujar, representar), porque al exteriorizarlo se puede revisar, mejorar y profundizar.
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La cultura de aula (rutinas, lenguaje, expectativas, interacciones, ambiente…) es clave para el tipo de pensamiento que se desarrolla
Las rutinas de pensamiento.
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Las Thinking Routines son secuencias sencillas y repetibles de preguntas o pasos que se usan de manera cotidiana para promover observación, conexión, explicación, justificación o metacognición.
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Project Zero ha desarrollado más de 60 rutinas para distintos propósitos: algunas fomentan la curiosidad (Veo–Pienso–Me pregunto), otras la exploración de ideas complejas (Pienso–Pregunto–Exploro), la consideración de perspectivas múltiples (Círculo de puntos de vista, Puntos cardinales), o la síntesis y reflexión (Titular, Antes pensaba–Ahora pienso).
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Su fuerza reside en que, al usarse de manera consistente, crean hábitos de mente: los alumnos aprenden a observar con atención, justificar lo que piensan, hacerse buenas preguntas y revisar sus ideas.
De las artes a la cultura de pensamiento.
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Lo que empezó como un “laboratorio” para entender el pensamiento en las artes se ha convertido, tras más de cincuenta años, en un centro de referencia mundial sobre cómo se aprende y cómo se puede enseñar para pensar mejor.
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El enfoque de Pensamiento Visible ha influido en numerosos proyectos posteriores: culturas de pensamiento en centros escolares, aprendizaje interdisciplinar, movimientos “maker” y metodologías que buscan que los estudiantes sean investigadores activos de su propio aprendizaje.
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